Veel gestelde vragen van leerkrachten
Oogartsen zien vandaag de dag kinderen die geen oogproblemen hebben maar wel last ondervinden als ze geregeld naar een SmartBoard moeten kijken.
We vroegen uitleg aan Dr Cécile Geurin van de wetenschappelijke vereniging voor jeugdgezondheidszorg.
Zeker niet. Het is belangrijk om een realistisch zicht te krijgen op de problemen die zich stellen.
Volgende vragen kunnen u daarbij helpen. Die kunnen op school besproken worden met de onthaalmedewerker van het CLB.
Leerkrachten die info zoeken over verdere studies kunnen met hun vragen terecht bij de CLB-contactpersoon van hun school. Wanneer je een vraag hebt in verband met een specifieke leerling, neem dan best contact op met de CLB-medewerker van de school.
Lees Meer “Info over verder studeren, bij wie kan ik terecht?”
Zoals u wellicht weet zijn alle CLB-medewerkers gebonden aan hun beroepsgeheim. Het is daarom niet zo dat telkens het volledige CLB-dossier uit de doeken gedaan wordt. Enkel de informatie die relevant is voor de begeleiding van de leerling wordt besproken.
Lees Meer “Welke gegevens zijn voor leerkrachten beschikbaar?”
Een leerling kan besproken worden mits er geen weigering is tot CLB-begeleiding van de ouders of leerling zelf (vanaf 12 jaar). Er wordt een afspraak gemaakt voor een overleg met de CLB-medewerker van de school.
Je kan best een gesprek plannen met diegenen die in jouw school mee verantwoordelijkheid dragen over leerlingbegeleiding. Dan kunnen jullie samen de hulpvraag over deze leerling uitklaren.
Met wie een gesprek voeren?
Lees Meer “Ik maak me zorgen over een leerling, wat kan ik doen?”
Ondersteuning vanuit het ondersteuningsmodel is bedoeld om
Lees Meer “Ondersteuning: Wat is de bedoeling van ondersteuning?”
Lees Meer “Ondersteuning: Wanneer kan een leerling ondersteuning krijgen?”
Ondersteuning vanuit het ON kan georganiseerd worden in:
Lees Meer “Ondersteuning: Waar kan ondersteuning georganiseerd worden?”
De ernst van de handicap (kwalificatie matig/ernstig) is weggevallen voor de bepaling van de intensiteit en duur van de hulp. Dat betekent dat de begeleiding voortgezet kan worden gedurende alle schooljaren van het betrokken onderwijsniveau op voorwaarde dat er nog noden zijn.
Lees Meer “Ondersteuning: Heeft de ernst van de handicap nog invloed op de ondersteuning?”
Elke school (gewoon onderwijs en buitengewoon onderwijs) kiest voor één ondersteuningsnetwerk. Voor specifieke hulpvragen kunnen ze ook ondersteuning vragen vanuit andere ondersteuningsnetwerken.
De scholen van het gewoon onderwijs melden de hulpvragen aan:
Lees Meer “Ondersteuning: Wie kiest de dienstverlenende school?”
Het CLB coördineert de vraag naar leerlinggerichte ondersteuning. Wanneer de school voor gewoon onderwijs, de ouders en/of de leerling aangeven dat de zorg op school onvoldoende is om de leerling te bieden wat hij nodig heeft,
Lees Meer “Ondersteuning: Wat is de rol van het CLB bij het opstarten van ondersteuning?”
Lees Meer “Ondersteuning: Waarover mag/moet het CLB beslissen?”
Als de ondersteuning is opgestart, volgt het CLB-team de leerling mee op. Dit wil zeggen dat het CLB betrokken partij blijft in het formuleren en evalueren van concrete doelstellingen en begeleidingsmaatregelen.
Lees Meer “Ondersteuning: Wie zijn betrokken partijen bij een ondersteuning?”
Als ouders geen ondersteuning vanuit het ondersteuningsmodel willen, dan kan het CLB, in uitzonderlijke gevallen, toch een gemotiveerd verslag opmaken zodat de school van het gewoon onderwijs ondersteuning krijgt voor het schoolteam.
Sinds september 2021 wordt elk Gemotiveerd Verslag dat opgemaakt wordt door het CLB, automatisch in een digitaal leerlingenpaspoort (IRIS) bewaard. De school waar de leerling ingeschreven is, kan via IRIS het Gemotiveerd Verslag raadplegen.
Lees Meer “Ondersteuning: Wie bewaart het gemotiveerd verslag?”
De nieuwe visie sluit aan bij de nieuwe houding ten aanzien van handicap en bij het VN-verdrag inzake de rechten van personen met een handicap dat door België geratificeerd werd in juli 2009.
Lees Meer “Ondersteuning: Als er toch regelgeving bestaat waarom dan nog een CLB-visietekst?”
De nieuwe visie benadrukt het belang van een goede basiszorg op school. Men streeft ernaar dat een school een continuüm realiseert van zorg en dat elke leerling het zorgniveau krijgt dat overeenkomt met zijn hulpvraag.
Het CLB volgt een handelingsgericht diagnostisch traject in nauwe afstemming met ouders, leerling en school. In het diagnostisch traject zijn verschillende fasen te herkennen:
Aandachtspunt: Het CLB doet altijd onderzoek om te bepalen welke zorg is aangewezen.